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  • 第7周二下数学教案

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学数学教案    收藏本页

    铅笔有多长

    教学目标

    1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。

    2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。  

    3、通过 “估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。

     教学重点

        建立1分米、1毫米的长度观念。

    教学难点

    理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

    教学准备:

    1、教师准备: 课件,尺子,打印好的表格。

    2、学生准备:各种小棒,尺子,1分硬币,电话卡或银行卡。

    教学过程

     

    一、创设情境,激发兴趣。

    1、引入。

    老师有一项特殊的本领,只要你们随意的拿出一支铅笔,我就能估出这支铅笔大约有多长。谁愿意把你的铅笔拿出让我估一估?

    2、估一估。

    这支铅笔的长度大约是____厘米。

    这支铅笔的长度接近____厘米。

    这支铅笔的长度在____厘米左右。

    3、怎么样?想知道我估的这么准有什么小窍门吗?

    这节课我们就来学习《铅笔有多长》(课件板书课题),请同学们齐读课题。

    二、自主探究,获取新知。

    (一)认识毫米。

    1、估一估,再用尺子量一量你的铅笔有多长?

    生:我估的是______厘米,我量的是______厘米。

    生:我估的是______厘米,我量的是______厘米,还多了几个小格。

    (1)当物体的长度不够1厘米时,为了测量更精确,我们用到了比厘米还小的长度单位“毫米”(板书)。老师这里也有一支像你们刚才说的这种铅笔,我们一起来看大屏幕是6厘米,还多几个小格。这多出来的1个小格是1毫米,2个小格呢?

    (2)学生动手操作,测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图――6厘米3毫米。)

      (3)看到这个测量的结果,你想说些什么?问些什么? 

    2.  自主探索,发现新知  

    (1)教师或学生讲解:格尺上的1小格表示1毫米。

        让学生拿出手中的尺子找到1毫米。

     (2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。  (如:1分硬币的厚度,IC卡的厚度,3张扑克牌的厚度,1分硬币上表示年份的小数字“1992”中“1”下面的“”长,扑克牌中“K”一竖的宽度,胶带的厚度……)

    用手势表示出1毫米的长度,怎样验证手势是否准确?  (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体,再用另一只手将其取走,拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)   

    (3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词?  (11月份上旬全国降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图、眼睑及脚底皮肤的厚度图、手指甲及脚趾甲生长速度图等。)  

    (4)知道1厘米=10毫米。  

    (课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长,还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为:1厘米与10毫米同样长。   

    为什么数学博士要这样说呢?听了他的话,你明白了什么? 

     自己在尺子上数出10毫米。 

    (二)认识分米  

    1. 设置情境,质疑导入  

    (1)请同学们猜测老师的年龄、体重及身高。(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。)  

    (2)动手操作:用“米”或“厘米”作单位量自己课桌的宽。(当学生用“米”做单位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”做单位时,量得很麻烦。)  

    2.独立探索,发现新知  

    (1)汇报交流,引导学生想像:如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。  

    (2)小组讨论:这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以“10厘米”为一个单位比较好。)汇报并说明理由,从而引出“分米”。分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1 dm。      

    (3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?    同桌互量从手腕到指尖有多长;量一量,估一估,身边还有哪些物体的长度大约是1分米;用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

    (4)讨论米、厘米、分米之间的关系。 (板书:1分米=10厘米,1 dm=10 cm,1 m=100 cm,1 m=10 dm。)

    三、复习巩固,应用提高  

    1. 手指游戏  

    (1)教师边说边演示: “手指兄弟亲又亲,大哥挂帅高高站,二哥是首我是尾,我是小弟表毫米,米到毫米记得牢,手指叉开表进率,相等空间代表10,大哥二哥有秘密,等待我们去揭密。” 

    (2)学生互相动手表演。  给学生留有思考的空间:“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”  

    2.看图说出回形针和课本的长度。  

    3.自己测量树叶标本的长度和宽度。  

    4.剪出长度为30 mm, 2 cm,5 mm, 1dm的彩带。  

    5.先估测各种实物的长度、宽度或厚度,再进行实际测量。  

    6.淘气的日记  

    (1)2003年9月11日星期四天气:小雨     

    今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90厘米,上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。        

    改正用错的长度单位。淘气有没有值得我们学习的地方?  

    (2) 2003年10月14日星期二天气:晴   

    下课了,我发现教室里的一块玻璃坏了,于是,我赶紧量好玻璃的尺寸记下来,让爸爸帮我们重新安好。可是,爸爸拿着玻璃来到学校时,却安不了,这是为什么?我该怎么办?

          学生讨论,分析原因,找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)  

    (3)  2003年10月29日星期三天气:晴   

    今天,老师给我们出了几道题,可是,我怎么想也做不出来。我想,老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题,不作全班要求。)  

    1( )-9( )=1( )  1( )-59( )=1( )  1( )-99( )=1( )  1( )-999( )=1( ) 

    四、全课小结,拓展延伸     

    这节课你有哪些收获?通过这节课的学习,你又想了解哪些数学知识?  

     

     

     

     

    1千米有多长

    教学目标

    1、知识目标:感受并体验1千米有多长,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

        2、过程与方法:通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

        3、情感、态度与价值观:体会长度单位与实际生活的联系。

    教学重点

    建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

    教学难点

    千米概念建立。

    教具、学具准备

    卷尺、课件、表格、记录单。

    教学过程

    一、创设情境,导入新课。

    教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,它们分别用什么字母表示,用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率。

    当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(并板书)。

        二、自主学习,探索新知。

        把学生带到操场上进行教学:

        1、体验1千米的长度

        学生活动:

        1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。

    组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记录下来。

    让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。(大约16步)。

    请全班同学手拉手站成一排,(想一想)够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下来。

    让学生在100米的跑道上走一走,数一数100米要走多少步,要用多少时间,做好记录。      (大约160步)

        2)估计1000米有多少步

    估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)

        3)体验 感知1千米有多长

    让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度,可先让学生独立思考,然后在小组内进行讨论,再组织学生汇报。

    教师可以提示“操场的跑道长100米,有几个这么长就是1000米?”引导学生体会10个100米就是1000米。

    学生体验,并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长,培养学生语言表达能力,有条理的叙述一件事。

    组织学生回教室。

        2、体会米与千米之间的关系。

    通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系。

    想一想:自己从家到学校有1千米吗?

    让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。

    板书:1千米=1000米

    引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。

    让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。

    板书:1km=1000m

        3、根据生活经验,再次感知1千米有多长。

    课件演示):用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。从南门广场到楚蜀大道直道完大约是1千米,大家说一说,1千米长吗?

        三、巩固练习、拓展运用

        练习设计:

        1、完成课本46页“练一练”第1题。

    让学生想一想1千米、1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位。

    组织学生汇报,让学生说出自己的想法。

        2、独立完成课本46页“练一练”第2题。

    启发学生想一想,各个长度单位分别用什么字母表示,每相临两个单位之间的进率是多少?

    分组完成这两组题目,一组做第一个苹果里的题目,另一组做另一个苹果里的题目,学生独立完成。同座的同学互评。

        3、完成课本46页“练一练”第3题。

    出示机灵狗送信情景图,让学生说说,从两幅图中能发现哪些数学信息。

    引导学生观察两幅图中的时间和路程变化,再让学生独立完成。

    组织学生汇报:

    第1小题:“机灵狗每时行多少千米?”学生独立思考后在小组内交流想法,小组长组织,让每一位学生说出自己的思考过程。然后再在班内交流各个小组的意见。

    第2小题:“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家?”学生独立思考后在班内交流答案,重点让学生说出自己的思考过程。(机灵狗大约在10:30分到达森林老人家)。

    第3小题:“如果下午2:00沿原路返回,可能在什么时间回到家?”让学生独立思考后在班内交流答案,重点让学生说出自己的思考过程。(可能在4:00整到家)。

        四、总结收获

    1、让学生说说自己在本节课的收获。

        2、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。

     

     

     

    练习六

    教学内容

      北师大版小学二年级下册数学教材P47页

    教学目标

    1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系,熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能准确地选择合适的长度单位。

    2通过学生对所学知识的练习过程,使他们形成良好的知识结构,提高动手操作能力及运用知识的技能。

    3培养学生学习数学的兴趣,使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题,进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

    教学重难点

    通过学生对所学知识的练习过程,使他们形成良好的知识结构,提高动手能

    力及运用知识的技能。

    教学准备

    1、投影片。

    2、每人准备一件最喜欢的物体。

    教学过程

    一、谈话引入。

    数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。今天,我们就来上一节数学练习课,重点运用所学的知识解决一些实际问题。

      二、合作探究。

    1、用手势表示:1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

    2、量一量:一角硬币的厚度大约是(   )毫米。

    3、填空:(投影显示)

    (1)       量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用(  )作单位;量比较长的物体是,可以用(  )作单位。

    (2)       38米+54米=(  )米

    1米-6分米=(  )分米

    570分米-170分米=(  )分米=(  )米

    1米-85厘米=(  )厘米

    (3)       小明身高94厘米,在长(  )厘米,正好身高1米。

    (4)       用一根长70厘米的铁丝,做了一个每边长都是15厘米的正方形框架,还剩(  )厘米。

    (5)       3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

    3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克

    1只梨重(  )克

    (6)       先数出5毫米厚度的纸的张数,再算一算。

    5厘米厚度的纸约有(  )张 。

    20厘米厚度的纸约有(  )张。

      三、巩固提高。

    1、完成练习6的第1题。

    2、完成练习6的第2题。

    3、完成练习6的第3题。

    四、实践活动。

    完成练习六的实践活动。

    五、总结收获

    让学生说说自己在本节课的收获。

     

     

     

     

    整理与复习(一)(第一课时)

    教学内容

      北师大版小学二年级下册数学教材P48页(你学到了什么)

    教学目标

    1、通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识,使学生进一步掌握观察与测量的方法,掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。  2、培养学生提出问题和解决问题的能力。  3、通过回顾学习过程中的体会与进步,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。  4、培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力,培养主动学习和认真反思的意识。

    教学准备:课件、优秀的作业、作品……

    教学过程:

    一、谈话引入

    一个单元学完了,你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”你们准备好了吗?让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智。

    二、合作探究

    1、你学到了什么?

    (1)出示图1,看图说一说。

    读出每所学校的人数。

    说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近。

    你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗?

    看图,你还能提出哪些问题呢?在小组内交流。

    小组汇报交流结果。

    (2)出示图2,看图说一说。

    仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向?

    说一说狮子馆到猴山的行走路线。

    看图,你还能提出其它问题吗?同桌交流,采取你问我答的形式。

    集体汇报。

    (3)出示图3。

    看图,说说你发现了什么?

    小组交流:你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢?看谁提出的问题多,更有价值。

    全班交流,学生讨论评价。

    三、实践应用

    1、学生独立完成教材第49页第一题。

    2、第二题:有关混合运算的练习,可以让学生先说一说运算顺序,再进行计算。

    3、第三题:结合我国两条大河的长度,练习写万以内的数。

    4、第四题:学生说往返路线时,要说明方向和站数。

    5、第五题:学生用总价或单价比较都可以。

    四、总结收获

    1、通过这段时间的学习,你学会了什么?

    2、你用数学知识解决了哪些数学问题?

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