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  • 高二教案(第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案)-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:高二政治教案    收藏本页


     

    第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案

    教学目标:
       通过本课教学,对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。在第二课、第三课知识的基础上,具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系;初步划清唯物辩证法和形而上学的界限;通过分析各种实际问题,进一步提高学生用发展的观点看问题的能力;用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力;从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
    (一)知识教学点
     1、识记
      (1)内因的含义、外因的含义。
      (2)内因和外因的辩证关系。
      (3)量变和质变的含义。
      (4)量变与质变的辩证关系。
      (5)唯物辩证法与形而上学的分歧。
     2、理解
      (1)列举实例,分别说明内因和外因在事物发展申的作用。
      (2)列举实例,说明量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。
      (3)举例说明必须坚持适度的原则。
      (4)事物发展的前进性与曲折性相统一原理。
      (5)选择实际事例,对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。
     3、运用
      (1)用内外因相结合的观点,分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。
      (2)用内外因相结合的观点,谈谈对我国深化改革,扩大开放的认识。
      (3)用量变引起质变的原理,阐释 “勿以善小而不为,勿以恶小而为之”;“千里之行,始于足下”。
      (4)用事物发展前进性与曲折性相统一的原理,论述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
    (二)能力训练点
      总的来说,通过本课教学,重点是培养学生运用所学哲学观点,对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力,对是非、误的识别、判断能力,对所学理论观点的分析综合能力。具体表述如下:
     
     (1)通过基本原理的教学,培养学生的理解、思维能力。即达到 “懂”和“信”的要求。
      (2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的能力,观察、分析和解决实际问题的能力,即达到“会”和“用”的能力。、
      (3)通过对《坚持唯物辩证法,反对形而上学》及 “本课小结”的教学,培养学生对唯物辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力。使他们的辩证思维能力和水平得到显著提高。
    (三)、德育渗透点
      本课的内容,在全书中是份量最重的一课,它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合,特别有利于联系实际,从多方面对学生进行思想政治教育,促进学生思想政治素质、道德素质、心理素质的提高。
      所有德育教育的内容,概括起来大体分为两大类:一类是解决个人成长中经常遇到的问题,如主观努力与外部环境的问题,包括顺境逆境问题、机遇问题、把握适度原则的问题、远大理想与埋头苦干的关系问题,正确对待曲折的问题等等;另一类是建设有中国特色社会主义事业中的实际问题,如深化改革、坚持自力更生和扩大对外开放的关系问题,有步骤、分阶段把实现现代化建设目标的问题,正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难问题等等。这些问题可以根据教育的需要灵活地加以处理。
    教学重点
      (1)内因和外因的相互关系。
      (2)量变和质变辩证关系。
      (3)前进性和曲拆性的统一。
    教学难点
      (l)正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
      (2)理解唯物辩证法和形而上学的分歧在现实生活中的影响和表现。
      
    教学课型: 复习课。

    教学内容及步骤

    一、 本课在全书中的地位和逻辑结构

       (这个问题由老师讲述)

    1、本课地位
      本课既是对第二课发展的观点的迸一步具体和深化,又是在第三课矛盾分析方法的指导下,具体地分析事物发展的原因、状态和趋势,回答事物为什么变化发展,怎样变化发展以及变化发展的方向、道路等问题。本课的最后一框题还是对唯物辩证法基本观点的概括和总结,因此,与第二、三课有不可分割的联系。同时由于本课内容具有十分广泛的世界观、方法论意义,对于人们正确对待人生和社会有非常直接现实的指导作用,因而在唯物辩证法教学中历来受到格外重视和普遍欢迎。这些都使本课的地位和作用更加重要和突出。
      2、逻辑结构
      总的来讲全课围绕着一个中心:深入进行唯物辩证法发展观的教育,用矛盾分析的方法去观察事物发展的原因、状态和趋势,以提高学生用发展的观点看问题的能力。划清一个界限:唯物辩证法和形而上学的界限。处理好一个关系:第二、三、四课的关系。
    第一节讲事物发展的原因,共两框题。第一框题讲基本原理,第二框题讲方法论意义。明确体现了与第三课的联系。突出了“矛盾是事物发展的动力”,“事物的内部矛盾是事物发展的源泉”的思想。
      第二节讲事物发展的状态,共两框题。也是第一框题讲基本原理,第二框题讲方法论意义。这是在第一节回答 "事物为什么会发展"的基础上进一步回答 "事物是怎样变化发展的",两节之间是紧密相联的。同时第二节还体现了第三课矛盾双方在一定条件下相

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