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2013年“国际儿童图书日”——我和图书做朋友

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 “国际儿童图书日”——我和图书做朋友

一、活动背景  
 阅读是成长的基石,阅读是精彩人生的开始,4月2日我们将迎来国际儿童图书日,将其作为幼儿园教学中的一项有意义的活动,为进一步激发孩子的阅读兴趣,感受阅读的乐趣,提高对图书的认识,为家长和孩子之间提供一个读书、交流、展示、共享的大舞台;帮助家长树立健康有效的儿童阅读理念,使班级和家庭充满书香气息,特制订本方案。
 
 二、活动目的及意义  
 1、通过家园互动,了解家长对亲子阅读的态度及存在的问题。
 2、帮助家长掌握阅读的技巧,体验阅读的快乐。
 3、亲子合作制作图书,增进家园以及亲子之间的感情。
 
 三、活动方式  
 以自制图书活动为载体,以小手拉大手的形式,引导家长、孩子一同参与活动,营造良好的书香氛围。
  
 四、活动前期准备:
(一)家长园地中张贴购书指南,指导家长购买适合孩子年龄的图书。
 要求:1、图画色彩鲜明,能吸引幼儿注意
      2、与幼儿生活有关,图画内容简单有趣,能让幼儿有发挥
        创造力和想象力的空间。
      3、文字优美,朗朗上口
      4、以单幅图书为主要阅读内容,但背景图较为复杂些,阅
        读能力强的幼儿则以单页、多幅平面图画的图书为主。
(二)创设宝宝书屋,张贴书屋规则
 规则:1、保持安静看书,进书屋脱鞋。
      2、不能抢书,图书按标志放好。
      3、撕破一本书赔三本书。
 
 五、活动过程
(一)晨间活动:亲子阅读 开放宝宝书屋,让家长和孩子共同阅读带来的新图书,教师适当进行指导,并鼓励孩子之间相互交换带来的图书,分享更多的好书。
(二)共同性活动:我和爸妈来做书
 活动目标:
 1、知道4月2日是国际儿童图书日。
 2、鼓励幼儿大胆尝试和父母制作图书,体验和父母共同制作的乐趣,以及成功感。
 3、巩固幼儿对图书的结构的了解。
 活动准备:
 1、不同形式的幼儿自制的图书二至三本
 2、家长园地张贴公告,请家长和孩子构思好自己的作品内容。
 3、各种制作图书的工具材料:白纸、色纸、双面胶、、胶水、水彩笔、记号笔、油画棒、装订机、各种废旧材料等
 活动过程:
 1、向幼儿介绍有关阅读日的知识。
 2、出示已制作好的几本图书,引导幼儿观察书的结构、制作方法
(1)一本出版的图书都要有哪些东西?(封面、封底、书名、出版社、图画、文字、页码等)
(2)这几本图书都用了什么方法制作?有哪些一样的地方和不一样的地方?
3、制作图书
(1)师生讨论:你想制作怎样的图书?怎样的图书会受到大家的欢迎和喜欢?
(2)教师介绍准备的各种制作材料。
(3)教师交待制作的要求和注意事项,鼓励幼儿运用不同的形式来制作。
(4)家长和孩子共同制作图书。
4、制作好的孩子和家长做好“好书推荐”的准备。
(三)好书推荐
 要求:幼儿能大胆的介绍自己制作的书名,以及故事情节或角色,推荐的理由。
 过程:全体家长和幼儿投票评选“最受欢迎的好书”以及“最佳小作者”、“最佳制作奖”等奖项。
(四)发放分享阅读家长反馈问卷
 
 
 活动效果与反思:
 
 班上开展分享阅读教学活动,深受家长和孩子欢迎,孩子们在快乐阅读中快乐成长,和图书交朋友,对图书的结构有了一定的认识和了解,这些知识的获得为幼儿自制图书提供感性经验,为幼儿自制图书作了充分的准备,也为我们此次活动的开展奠定了良好的基础,因此我们以读书日为契机,开展了此次亲子制作活动,鼓励幼儿通过大胆想象,创造性的运用阅读材料开制作图书的亲子游戏活动,在充满创意的阅读过程中使幼儿学会阅读,学会想象,学会创造,收到了良好的效果。
(一)激发幼儿阅读的兴趣,提升幼儿自主阅读的能力
 自制图书活动给幼儿带来更多的是成就感和阅读的愉悦感,他们在阅读自制的图书时,有更丰富的想象力和自主性,由于是幼儿和爸爸妈妈共同创作的故事情节,幼儿自信地同伴分享交流图书的内容,在集体面前大胆讲述自己创编的故事,在阅读过程中感受快乐和成功,这将进一步激发幼儿的阅读兴趣,提升自主阅读能力。
(二)提升幼儿对文字的敏感性,培养幼儿语言表达的能力
 自制图书活动中,语言的叙述是重要的一环。在学前阶段的幼儿,口头语言是书面语言发展的基础,而在自制图书的活动中,幼儿要根据图书画面的内容使用恰当的语法、句式来叙述,他们往往要将平常积累的口头语言转化为书面语言,合理运用某些句式、词语、人称代词等。因此,幼儿在语言表达中很自然地使用规范的句式或书面的词语,家长再及时帮助幼儿记录,提升了幼儿的语言表达及应用能力,文字的呈现,也使幼儿对文字符号产生了浓厚的兴趣和探究的愿望。
(三)引导幼儿感受美和表现美,培养幼儿审美的能力
 在自制图书活动中,还可培养幼儿的审美意识。此次自制活动中,家长和孩子图书画面呈现方式丰富多样贴近生活,选用生活中的各种材料进行制作,极富有创意,如照片、剪报和孩子们自己绘制的一些简单的图画等,设计独特,内容也很丰富:有美丽四季景色介绍、汽车知识介绍、童话故事再现……使幼儿提升审美能力,感受图书画面的美感,并促使幼儿在理解图书文字的基础上,不断获得美的感受,积累表现美的经验。
(四)加强幼儿与成人、同伴间的互动,培养幼儿人际交往的能力
 在自制图书的过程中,幼儿与家长、教师、同伴都有积极的互动、协作关系,在活动中孩子们体验到了亲子活动的乐趣,也更好的促进了家长、孩子和老师之间的感情,如:在此次亲子制作图书活动中,成人的技巧和孩子的童真相互碰撞,往往有意想不到的效果。家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、商量图书的文字表达内容及画面的呈现方式等,一系列的环节都是在有效的互动合作中完成,整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶,还流淌着交融的亲情。
 在此次活动中孩子们经历了制作与创作的全过程,从而,理解了图书的意义,自然会愿意以书为师,当然我们的幼儿自制图书活动还在不断的探索过程中,它最终的教育目的是让幼儿和书籍成为终身的朋友,让书籍伴随幼儿快乐成长。为了实现这一目标,我们还需要不断努力。

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