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  • 《运用对话等描写手法写人》作文教学设计

    文章作者:佚名    文章来源:不详   文章栏目:写作    收藏本页

    《运用对话等描写手法写人》作文教学设计

    教学目标:

    1、运用对话与神态、动作、心理等细节描写体现人物个性,进一步培养学生学写记人记叙文的能力。

    2、培养学生独立构思的良好习惯。

    教学重点:

    运用对话与神态、动作、心理等细节描写体现人物个性,进一步培养学生学写记人记叙文的能力。

    教学设想:

    记叙文写作中,普遍存在着一种倾向。学生运用对话描写,往往缺少对人物的动作、神态和心理刻画,从而使人物描写呆板、单调,缺少个性,所以在本次作文教学中重点指导学生如何进行对话描写,才能使人物个性鲜明,引导学生通过定向阅读对比差距,采用扶放结合的方法学写记人记叙文。

    教学准备:课前布置学生写了两次记人记叙文,并选择两篇有代表性的作文

    教学手段:多媒体课件

    教学过程:

    一、启发谈话,激发兴趣

    同学们,在你们美好的心灵世界里,一定装满了许多感动:深夜,妈妈还在灯下,陪伴着生病的你;天黑了,外面下着大雨,老师背着你深一脚,浅一脚地上医院…… 这一切,都让你感动,那么,同学们,你们是否愿意把这些感动你们的人和事写下来呢?如何写才能使作品中的人物性格鲜明,富于个性呢?   

    二、引导定向阅读,领悟写法规律

    为了帮助学生掌握记人记叙文的写法规律,教师课前布置学生写了两次记人记叙文,并选择两篇有代表性的作文,进行多媒体展示,组织学生结合人物描写知识进行课堂讨论,揭示记人记叙文写作规律。

    1.课堂讨论,激活记忆表象

    同学们,这两篇记人记叙文的片段,哪篇给你留下了深刻的印象?哪篇人物描写形象生动,富有个性?你从中受到哪些启发呢?

    2.归纳小结,揭示写法规律

    教师先组织学生讨论:你认为要写好记人记叙文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:

    1)根据自己的实际,选择自己理想中的人来写。

    2)人物描写要有鲜明的个性,必须运用对话与神态、动作、心理描写相结合。

    三、启发点拨,指导写作

    我们生活经历不同,所接触的人物各异,所以同样是妈妈:有的严肃、有的温柔,有的刚柔并济……但如何运用对话描写来表现这些个性鲜明的人物形象,就需要我们结合恰当的动作、神态、心理等细节描写。

    四、扶放结合,培养能力

    为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法,逐步提高学生的写作能力。

    1.指导学生根据提供的材料写一篇短文

    根据《知识与金钱的对话》提供的开头:在一根独木桥上,知识与金钱相遇了,两人都急着过河,于是发生了争吵。让学生展开丰富的想象,续写成一篇短文。

    2.引导学生独立构思表达

    1)启发引导,开拓思路

    教师在进行构思指导时,要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白:同一个故事,可以想象成多种不同的结局,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样,但如何运用对话描写来表现这些个性鲜明的人物形象,就需要我们结合恰当的动作、神态、心理等细节描写。

    2)独立构思,完成习作

    要求学生根据对话描写的写法规律进行独立构思,并完成习作。对在25分钟内能完成习作的学生给予表扬和鼓励。

    五、指导评赏。

    教师巡回进行指导,指两名学生在课堂上朗读自己的习作。

    集体评议,这两篇习作是否具备以下几个特点:

    1)是否运用对话与神态、动作、心理等细节描写体现人物个性?金钱和知识是否具有鲜明的个性?

    2)对话与神态、动作、心理等细节描写是否自然、恰当?

    3)情节是否生动有趣?结局是否耐人寻味?

    4)这两篇习作能否给人某种启迪?

    六、小结:

    只有在人物描写中,运用对话与神态、动作、心理等细节描写,才能使人物具有鲜明的个性,希望在我们的共同努力下,能够逐渐拉近同学们与文学大家的距离,写出有个性的佳作来。

    作文选录:

    我 的 爸 爸

                                                            梁佩枝

    小的时候,爸爸对我要求特别严格,什么事都不准,所以我不喜欢爸爸,记得六年级时,爸爸每天晚上不准我看电视,叫我看书、写作业,我非常生气,为什么不给我电视看呢?他说:“你的任务就是学习,电视不是你们看的,我整天在外面工作,回来看看电视是松弛一下。”我回答说:“我整天在学校里读书,晚上看一会儿电视不行吗?”他说:“不行!”从此,我不仅不喜欢爸爸,甚至讨厌他了。

    我的同桌

    麦庆斌

    小勤的数学成绩好得甭提了,每次考试他都是“金榜提名”,可是我很不服气,暗暗下决心要胜过他。有一次考试,不知是他一时疏忽还是考前没有准备好,我竟然超过了他。我正暗暗高兴:“想不到他也会有这么一天!”忽然小勤走了过来,在我肩上一拍:“嘿!真有你的,祝贺你!走,我请你吃雪糕。”我一下子愣住了,真恨自己气量太小了,也开始佩服起他来了。

    知识与金钱的对话

    何嘉丽

    独木桥上,知识与金钱相遇了,他们都想先过河,

    于是挺着大大肚子的金钱便对知识说:“你让开,让我先过去!”听到金钱这样说,知识就反问他:“为什么,你先让 我过去不行吗?”金钱讽刺知识说:“我有的是钱,在这世界上钱是万能的,你有能力和我斗吗?我看你瘦瘦弱弱的,还是快让开吧!”这时候,知识反驳说:“你有钱就很了不起吗?在这科学发达的社会,时时都需要知识,你没有知识,即使现在有钱,到最后也会一无所有,而我,虽然现在没有钱,但我凭借着知识,也可以有很多钱!”听了知识的话,金钱觉得很有道理,于是便让开,知识先过了桥。

    知识与金钱的对话

    叶丽明

    天色已晚,人们都赶着过河回家。这时,金钱和知识在独木桥上相遇了。金钱依然是大腹便便,但已风光不在,老朋友知识却春风满面,金钱知道,自己的好时候已经过去了,没脸再见知识,想低头过桥算了,谁知偏偏独木桥的位置就只能一个人过。

    “啊!谁撞了我!你?你不是金钱吗?怎么变成这样,我差点认不出你了!怎么样?日子过得还可以吧?”知识惊讶地问道。

    “唉!别提了,早知听你的话,多学一点知识,……现在钱用完了,人也老了,又没钱!生活……难啊!难啊!”金钱后悔地哭诉着。知识听了侧了侧身,金钱就过了桥。知识望着金钱的背影心想:早知如此,何必当初!还好自己选对了路。

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