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    文章作者:佚名    文章来源:不详   文章栏目:写作    收藏本页

       
    想象作文──编写动物童话
     
    贵州省六盘水市实验小学 袁野
     


    指  导  课

    【训练内容】

    任选几种动物,编写一个童话故事。

    【训练目标】

    引导学生把观察、想象与阅读体验相结合,创编有趣的童话故事,进而培养学生的想象力和创造力。

    【训练重、难点】

    习作写得富有想象,童话故事情节合理。

    习作写得语句通顺,想象丰富。

    【教具准备】

    课件,彩色纸板。

    【教学过程】

    一、看图激趣,初步感知

    1.同学们,你们喜欢动物吗?(课件展示动物王国画画),这节课我们就一起去动物王国看一看。

    你喜欢哪些动物呢?

    2.同学们喜欢的动物可真多呀,那你能不能说说你知道的有关动物的童话故事呢?

    3.教师小结:刚才同学们说的童话故事中,像《丑小鸭》,就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人处世的道理,让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。

    4.大家知道的童话故事都是别人写的,你们想不想自己来当童话大王?那就让我们一起来编写童话故事吧!

    (设想意图:直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力;把学生带入动物童话王国,在听童话故事时再次体会童话故事的特点。)

    三、游戏激趣,理清思路

    1.请四位同学上台来,各执一块纸板,分别写着:狼吃兔子;清晨;狼和兔子;在树林里。

    2.你们读读,觉得通顺吗?那请你们来排排位置。

    3.它们分别告诉了我们故事的什么?

    生答:时间、地点、人物、事件。

    我们在写作时,就要按照一定的顺序把事情说清楚。

    (设计意图:让学生以游戏的方式,明确构思故事时,要按照一定的顺序)。

    三、阅读体验,拓展思维

    1.狼要吃兔子,这时会发生什么事呢?你能接着往下编吗?

    2.同学们说的很有趣,老师也根据那句话,编写了一篇童话故事,想听吗?大家边看边想,老师是怎样把这个故事写具体的。(课件展示童话故事“兔子追狼”)。

    3.教师小结:同学们观察得真仔细,编写童话故事时,要说清楚故事是在什么时候、什么地点、谁和谁,怎么发生发展、结果怎样。最重要的,内容还要有趣。

    (设计意图:引导学生在读童话故事中,自己探究写作方法。教师对有关写作方法及要求予以点拨,加深学生印象。)

    四、创设情境,创编童话

    1.老师想先请同学们来看一段动画片,它是无声的,请大家边看边想,小动物之间发生了什么事?大胆想象,小组讨论好了,请同学们来给动画配音,看谁说得有趣。(课件展示图画,播放动画。)

    2.小组讨论,推选代表口头编故事、配音。

    3.教师小结:同学们真会动脑筋。同样的地方,相同的角色,说的话题却不相同,想象力很丰富。(发给最佳配音员奖品)

    (设计意图:通过动画,创设出一种特定的童话意境,为学生创编童话提供一个广阔的说话空间,以激发他们创编的兴趣。)

    五、自主选题,动笔尝试

    1.很多同学也一定有许多新奇的构思,现在就请你们来当童话大王,写下动物王国里有趣的事吧。

    课件示出:习作要求)

    2.学生讨论交流,写作。

    (设计意图:在教师引导的基础上让学生自主选择内容进行创编,张扬学生个性。)

    讲  评  课

    【教学目标】

    1.增强学生习作的自信心。

    2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

    3.学会修改习作中不合适的地方。

    【教学重、难点】

    拓宽学生思维,进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

    【教具】

    课件

    【教学过程】

    一、赏一赏

    1.同学们都完成了自己的创作,现在,就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。

    首先,我们来欣赏一下精彩题目。

    课件出示:学生作文题目,学生读,看看小作者是谁。

    2.(课件出示精彩内容欣赏)我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作,请大家认真听,再说说听后的感受。

    3.谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢两位小作者的精彩朗读!听了同学们的意见,你们有什么感想?

    (设计意图:增强学生习作自信心,告诉学生可以写的内容很多,指导学生开拓思路。)

    二、品一品

    1.小组赏读,请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分,然后推荐出其中最优秀的一篇,让全班同学互相欣赏一下。

    2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价,感悟习作方法。

    (设计意图:让每个学生在小组里读,给更多孩子提供展示的机会,教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点,让学生进一步感悟习作方法。)

    三、改一改

    1.同学们,在刚才的一番交流评赏中,你得到什么启发了吗?

    2.教师小结:同学们,看来你们的收获可真不少!要写好一个故事,我们要大胆想象,要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事,使它更具体、更有趣。

    3.(投影一篇习作片段),教师引导学生进行修改。

    4.(出示课件,改一改,修改要求)同学们先同桌互提建议,再自读自改。开始!

    5.延伸:

    同学们,通过这节课的学习,我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。

    (设计意图:在同桌互改中,学生可吸取同学的长处。)


    教师简介

    袁野,女,汉族,现年27岁,现为贵州省六盘水市实验小学教师,小教一级。任语文教师近六年。曾在学校语文达标优质课评选中获奖,小学语文教学论文在校、市均曾获奖。在全市的几次演讲比赛中分别获一、二等奖。在2004年度全国中小学劳动技术教育优质课评选活动中,荣获三等奖。
     
     

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