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后进生更需要爱_德育资料

论文作者:佚名    论文来源:不详    论文栏目:德育论文    收藏本页

  爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。一般说来,教师爱好学生容易,爱后进生比较难。后进生普遍存在着三大矛盾:有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾;好胜和得不到取胜机会的矛盾;上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见,给后进生应有位置,给后进生更多的关怀,给后进生进步的梯子,把更多的爱洒向后进生。

一、 尊重、信任后进生,保护后进生的自尊心。

爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生,就需要教师端正态度,摘下有色眼镜,将后进生与其他学生一样看待,不冷淡,不讽刺挖苦,不误解,充分地尊重和信任他们。
  后进生有了缺点,犯了错误,要耐心帮助、诱导,信任和鼓励他们进步,而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那么他们会非常愿意亲近你,乐于接受你的教育,乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的××同学,平时非常贪玩,经常完不成作业,回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成,上课坐不住,随便说话,注意力很不集中。我接任班主任之后,没有先给他一个“下马威”,而是经常找他谈话,与他拉家常,谈理想,讲学习的重要性;哪些是好的,应该做的;哪些是不对的,不该做的。充分让他发表自己的看法、想法,说出自己的心里话,然后对照自己现在的行为加以比较,让他评判是非。到最后,他流泪了,认识到自己的不对,并表示以后好好学习。从此之后,他作业完成得及时了,上课听讲认真了,而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热,下课后,如果有什么不好拿的东西,他会主动地上前去说:“老师,我帮您拿!”见了老师,老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师,愿意听从老师的教导。
  尊重和信任后进生,用语言去温暖他们的心,让后进生感受到自身的价值,感到自己与别人是平等的,就会使他们与老师、同学融洽无间,与集体和谐一致,就会给后进生创造良好的心理环境,给后进生以鼓舞和希望,也能使教育的力量和作用充分发挥。

二、 关心和帮助后进生,解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。

后进生一般在各方面都比较差,缺点和毛病比较多,听到的经常是批评,遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此,他们有比较严重的自卑情绪,与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生,必须热情地关心和耐心地帮助他们。
  首先,在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂,提出一些比较简单的问题,鼓励后进生回答,并及时加以表扬,让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时,也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度,做作业轻松,同样会使他们感受到胜利的喜悦,认为自己掌握了所学的知识,认为学习并不难,从而克服畏难情绪,提高对学习的兴趣。
  其次,在关心帮助后进生过程中,要努力发现后进生的优点,以表扬为主。后进生缺点较多,对批评司空见惯、习以为常,往往你在那里批评得口干舌燥,气得脸红脖子粗,而他却无动于衷。他们难得受到表扬,一旦听到表扬,他们则非常看重,而去加倍地珍惜。有人主张要用放大镜去寻找后进生的优点,我认为非常正确。首先应该肯定,后进生是有优点的,这就需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点,然后以表扬为主,引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们,就会使他们感到老师是公平的,有助于他们全面地认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。以表扬为主,还可以使后进生感到温暖,从感情上与老师亲近起来,这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件,老师讲得再正确,他也很难听进去,因而很难收到好的教育效果。以表扬为主,还可以通过迁移的作用,促进后进生多方面的进步。
  再次,要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员,要发动同学们都来关心帮助后进生,让他们跟上集体,别掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用,组成手拉手互帮互学小组,在学习、生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色,那么全班同学给以热烈的掌声,将会使他终生难忘,也将会是他学习道路上的新起点。
  最后,关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系,让家庭与学校共同关注后进生的转变,特别是有撒谎现象的后进生,更要与家长密切配合,不给后进生撒谎的机会,一有进步,学校、家庭共同表扬,使后进生真正体会到家里父母关心,学校里老师、同学帮助,自己不再是被冷落、歧视的对象,从而树立起自信心,激励自己奋发努力,不断要求进步。

三、 抓好后进生教育的反复现象,解决后进生上进心与知难而退的矛盾。

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